Техника - молодёжи 1967-06, страница 4

г

г

ОБ

НА ТВОРЧЕСТВО

Академик

В. ЭНГЕЛЬГАРДТ

рассказывает

^£еловек заканчивает среднюю школу. Его неудержимо влечет н себе наука. Поразмыслив, решает: стану ученым. Если все обойдется благополучно, через несколько лет он закончит институт и вольется в ряды тех, кто неустанно штурмует крепость науки. А пона будущий абитуриент пытается мысленно взглянуть за крепостную стену. Вот маячат контуры строящегося межпланетного корабля. Вот луч лазера вспорол околоземное пространство и унесся к звездам. А вон там — залитые искусственным солнцем плантации с неведомыми доселе сельскохозяйственными культурами. Кто они, эти люди, управляющие работой атомных реакторов или склонившиеся над ретортами и микроснопами?

И человека начинают одолевать сомнения: смогу ли?.. Есть ли во мне задатки будущего ученого, инженера, творца?

Как-то в одном американском журнале я увидел довольно любопытную картинку. Представьте себе полутемную комнату, до отказа набитую всевозможными приборами, осциллографами, трансформаторами, счетчиками и т. д. В комнате за пультом сидит человек, весь опутанный паутиной проводов. Человек тревожно смотрит на экран, где пляшут кривые биотоков, снимаемые с вживленных в его мозг датчиков.

Картинка, по замыслу автора, должна убедить читателя журнала в невозможности объяснить природу творческого мышления, разобраться в святая святых человеческого мозга.

Согласен: не так-то легко понять, почему один человек пишет драмы, а другой поглощен какими-нибудь трансцендентными уравнениями. Но при всех различиях приемов, методов и конечных целей их объединяет нечто с£ -цее — творчество.

Мне кажется, именно творческая способ-ссть человека является самой важной из всего того, чем его оделила

ЧТО ТАКОЕ ТВОРЧЕСТВО,

КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ НАСТОЯЩИЙ УЧЕНЫЙ,

СМОГУТ ЛИ «МЫСЛЯЩИЕ» МАШИНЫ ЗАМЕНИТЬ КОГДА-НИБУДЬ ЛЮДЕЙ,

КАКОВЫ ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ НАУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА.

природа. Основа творчества — непрерывное познание неизвестного. Оно присуще буквально каждому. Отсюда широкая популярность в народе загадок, а еще больше — популярность кроссвордов. Даже самый непытливый человек, завидя кроссворд, хочет немедленно заполнить все клеточки, хотя никакой пользы он от этого не получит.

Да простят мне это банальное сравнение: потребность решить кроссворд сродни потребности ученого ломать голову, над загадочным явлением природы, получить ответ на бесконечное «почему». Я бы сказал, что инстинкт творчества теснейшим образом родствен инстинкту утоления жажды. Вспомните Пушкина: «Духовной жаждою томим». Духовная жажда поэта аналогич

на той жажде знаний, что преследует ученого. (Валерий Брюсов назвал ее еще и «бессонной жаждой знаний».)

Как осуществляется творческий акт ученого? Как развивается его творческая деятельность?

Пролетарии всех стран, соединяйтесь!

Т

м

ехника олодежи

Ежемеся чны й общественно-политически й, научно-художественный и производственный журнал ЦК ВЛКСМ. 35-и год издания.

МЫ ВСТУПИЛИ в год ВЕЛИКОГО ПЯТИДЕСЯТИЛЕТИЯ ОКТЯБРЯ.

И В ПРЕДДВЕРИИ ЭТОЙ СЛАВНОЙ ГОДОВЩИНЫ НАШИ КОРРЕСПОНДЕНТЫ ОТПРАВИЛИСЬ К УЧЕНЫМ, ЧТОБЫ СПРОСИТЬ ИХ_Г ЧТО ОНИ ДУМАЮТ О БУДУЩЕМ СВОЕЙ НАУКИ.

ВЕДЬ ЮБИЛЕЙ — НЕ ТОЛЬКО ВЗГЛЯД В ПРОШЛОЕ, НО И ПОВОД ПОГОВОРИТЬ О ПЕРСПЕКТИВАХ.

ИСПЫТАНИИ

1