Костёр 1984-09, страница 4

— Где живут здесь признаки предмета? — спросили они.

— Ой, это мы, — обрадовались легкомысленные Прилагательные.

— Признаки предмета по действию, — уточнили незнакомцы.

— Это ко мне, — вышел вперед Глагол, деловой и серьезный.

Но Числительное, самый точный и объективный житель Частиречинска, объявило:

— Все ясно. Вы — Причастия. Ваше место между Глаголом и Прилагательными.

И счастливые Причастия построили свой домик рядом с Глаголом и Прилагательными.

— Потому что причастие — это глагольная форма, похожая на прилагательное, — заключили шестиклассники.

— Правильно, — сказал^ Наталья Васильевна. И свет снова вспыхнул. — А как же быть с деепричастием? Про него пока нет мультика.

— Давайте опять придумаем! — обрадовались ребята.

Вы когда-нибудь пытались создавать мультфильмы на уроках русского языка? И 6-а раньше тоже не пытался. А сейчас как-то незаметно один стал редактором, другой художником, третий режиссером. Остальные озвучивали главных действующих лиц. Ребята рисовали на листке, вставленном в графопроектор, и на экране появился первый кадр. Между высокой башней Глагола и особняком Наречия очутился веселый человечек в форме буквы «Д». Это было

Деепричастие.

— Ну, кому из нас ты протянешь руку? —

спросило его Наречие.

— Конечно, Глаголу, я же его форма — это всем известно. А на тебя, Наречие, я только немножко похож. Мы с тобой оба не меняемся.

А потом этот веселый человечек спрыгнул с экрана и забегал по партам. Он стал главным героем викторины. Шестиклассники отыскивали его в знакомых строчках стихов, а заодно отгадывали, кто их автор. После викторины решали с ним орфографическую задачу — правописание деепричастий с частицей «не».

Никогда мне еще не было так интересно на уроке русского языка. Может быть, просто повезло, и я попала на необычный урок?

— У нас всегда так, — развеяли мои сомнения ребята. — Даже еще интереснее. В прошлом году, например, когда мы проходили суффиксы «чик» и «щик», уроки вели родители. Нет, они не приходили в класс, мы записали их рассказы на видеомагнитофон. А рассказывали они нам о своих профессиях, ведь почти в каждом названии встречаются или «чик» или «щик».

— У вас даже видеомагнитофон есть?

— Хотите посмотреть? — И ребята повели меня в лаборантскую. А там было столько аппаратуры, сколько я не видела ни в одном кабинете физики. Оказывается, этот кабинет русского языка и литературы оснащен приборами и аппаратами с дистанционным управлением, так же, как и многие другие в 498-й школе. Все эти кинопроекторы и кодоскопы, магнитофоны и проигрыватели остывали после напряженной работы в лаборантских.

Для чего современная техника пришла в школу? Чтобы помочь учителю быстрее и нагляднее объяснить новый материал. Чтобы можно было на одном уроке проверить знания каждого ученика, не устраивая контрольных. Но главное не в этом. Всего знать все равно невозможно. Важнее самому научиться мыслить, не глотать готовые формулы, правила и законы, а пытаться их вывести самостоятельно.

В кабинете истории слышался плеск волн пограничной реки Неман. Угрюмой, холодной. Через нее переправлялось французское вой-

2