Костёр 1989-02, страница 25
мне в глаза.— А этот яблоневый сад, он что, тоже ваш? — Вот этот сад, да?— медленно переспросил я, украдкой посмотрев на сторожа. — Ну да!— сказал Саша. «Вот вы и попались, дядя Самвел!»— говорил его взгляд. — Саша, — обиженно ответил я,— раз я хозяин этой земли, значит — тут все мое, и этот сад тоже... Подожди меня, ладно? Я перемахнул через невысокую металлическую сетку и оказался в саду. Густые брови сторожа недоуменно приподнялись. Старик громко покашлял в кулак и выжидательно уставился на меня. Я поправил съехавшую за спину фляжку и подошел к нему. Здравствуй, дед! Доброго тебе здоровья, строго заговорил старик.— Вон там калитка есть, зачем через забор прыгаешь? Хорошие у тебя яблоки, дед,— сказал я,— замечательные яблоки. Но вот ведь какое дело... не знаю, как и быть... — Что такое?— по-прежне-му строго спросил дед. — Да вот, понимаешь, не знаю, кого слушать: дерево говорит — рви сколько хочешь, нельзя. дерево обидится а сторож говорит Если не нарву яблок обидится. А нарву сторож... Старик посмотрел на меня, потом на Сашу, который ждал меня на дороге, и вдруг улыбнулся. Может быть, и не улыбнулся вовсе, просто морщинки на его сухом, как здешняя земля, коричневом от солнца и ветра лице на секунду стали тоньше, глубже и добрее. — Сынок,— сказал старик,— а ты послушай, что дерево говорит!.. Я сорвал три большущих яблока, поблагодарил старика-сторожа и вернулся к Саше. — Вот,— сказал,— одно тебе, другое мне, а третье, самое большое яблоко, возьмешь с собой в Ленинград... Там теперь зима, а такое яблоко кусочек настоящего солнца. Перевел с армянского автор Рисунок О. Филипенко Дорогие друзья! Уже много лет я работаю в школьной комиссии Ленинградской секции Советского комитета ветеранов войны. И хорошо знаком со всеми музеями Боевой славы, которые открыты в школах города и области. Должен сказать прямо — среди них есть отличные музеи. Например, «Непобежденный Ган-гут» в школе № 224 или «Бригады торпедных катеров» в школе № 15. Как вы знаете, в таких случаях принято хвалить пионеров. Но при чем здесь пионеры, если музеи создавали ветераны войны, собирая экспонаты, документы, ордена, оружие. А теперь давайте задумаемся вот о чем: какое отношение име- О ет школа — с ее историеи, традициями, учениками и учителями к истории и традициям воинской части, которой посвящен школьный музей. Я лично убежден — никакого. - Знаю, не все со мной согласятся. Некоторые считают: «Если эта воинская часть защищала Ленинград во время Великой Отечественной войны, значит, она имеет к нам отношение». Но никто не может объяснить, почему в школе № 482 появился музей «Азов-ско-Дунайской флотилии», а в школе № 166 — «Музей 18-й армии». Чувствуете, какая неразбериха и полное отсутствие логики в вопросе организации школьных музеев? И самое печальное — мальчишкам и девчонкам такие музеи не нужны. Это — мое глубокое убеждение. Ни сами юные экскурсоводы, бойко повествующие о боях и походах полков и дивизий, ни их юные слушатели не понимают, да и не могут понять смысл происходивших событий. Надо ли говорить, что пользы подобные мероприятия им не приносят. А существующая в школах форма отчетности по военно-патриотическому воспитанию! Когда требуется точно указать «количество посетивших музей одиночек и групп со стороны». Это же откровен ная показуха! Что я предлагаю? Музеи, созданные ветеранами, считать не школьными, а народными музеями. И отвечать за них должен Советский комитет ветеранов войны. Только так мы сможем сохранить уникальные документы, оценить имеющееся у нас богатство. Что же касается школы, то О она должна иметь музеи, рассказывающий о ее истории, о судьбах учеников и учителей. Конечно, в ней могут быть и разделы на военную тему: о выпускниках — участниках войны. Но тут, как говорится, все ясно и понятно. И, конечно, под каждым музейным экспонатом должна быть подпись — фамилия следопыта, который его разыскал или изготовил. А то ведь музеи-то у нас безымянные. И это их явно не украшает. Г. И. ПАВЛОВ, ветеран Великой Отечественной войны УВАЖАЕМЫЕ ВЕТЕРАНЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ, СЛЕДОПЫТЫ И ЧЛЕНЫ СОВЕТОВ ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ, УЧИТЕЛЯ И ВОЖАТЫЕ! Приглашаем Вас принять участие в разговоре, который начал Георгий Иванович Павлов: «Каким должен быть школьный музей?» Нас интересуют ваше мнение, ваши советы и предложения. Всесоюзный штаб красных следопытов 20 |
