“ехника - молодЄжи 1969-02, страница 3

“ехника - молодЄжи 1969-02, страница 3

»Ќ‘ќ–ћј÷»я - „≈Ћќ¬≈  - ћјЎ»Ќј Ч

ќƒЌј »« —јћџ’ ќ—“–џ’ ѕ–ќЅЋ≈ћ, —  ќ“ќ–ќ… —“ќЋ Ќ”Ћќ—№ „≈Ћќ¬≈„≈—“¬ќ ¬ —≈–≈ƒ»Ќ≈ XX —“ќЋ≈“»я.

ј¬“ќћј“»«ј÷»я » ћ≈’јЌ»«ј÷»я ѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬≈ЌЌџ’ ѕ–ќ÷≈——ќ¬, ¬Ќ≈ƒ–≈Ќ»≈ —„≈“Ќќ-–≈Ўјёў≈… “≈’Ќ» » ¬ќ ¬—≈ ќ“–ј—Ћ» ѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬ј » Ќј” », Ќј”„Ќјя ќ–√јЌ»«ј÷»я “–”ƒј, ¬ќ—ѕ»“јЌ»≈ Ќќ¬ќ√ќ “»ѕј ћќЋќƒќ√ќ ”„≈Ќќ√ќ » »Ќ∆≈Ќ≈–ј Ч ¬ќ“ ѕ–ќЅЋ≈ћџ, Ќјƒ  ќ“ќ–џћ»  ќћ—ќћќЋ ƒќЋ∆≈Ќ ¬«я“№ Ў≈‘—“¬ќ.

ћџ ќЅ–ј“»Ћ»—№   ј јƒ≈ћ» ” —. Ѕ≈Ћя≈¬”,   »Ќ∆≈Ќ≈–јћ » ”„≈Ќџћ — ѕ–ќ—№Ѕќ… ¬џ— ј«ј“№—я ѕќ ¬ј∆Ќ≈…Ў»ћ ј—ѕ≈ “јћ Ё“»’ ѕ–ќЅЋ≈ћ.

 ј ќ¬ј ∆≈ ќ—Ќќ¬Ќјя ÷≈Ћ№ ¬ –≈Ў≈Ќ»» ¬—≈’ Ё“»’ ¬ќѕ–ќ—ќ¬? ¬ ѕ≈–¬”ё ќ„≈–≈ƒ№ Ч Ё“ќ ѕќ¬џЎ≈Ќ»≈ ѕ–ќ»«¬ќƒ»“≈Ћ№Ќќ—“» “–”ƒј, ”Ћ”„Ў≈Ќ»≈ Ё‘‘≈ “»¬Ќќ—“» ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я.

 ј  ”¬≈Ћ»„»“№ ≈ћ ќ—“№ ћјЎ»ЌЌќ… ѕјћя“»? –ќЋ№ ћјЎ»Ќ ¬ ѕ–ќ÷≈——≈ ќЅ”„≈Ќ»я. Ќќ¬џ≈ ћ≈“ќƒџ ћјЎ»ЌЌќ√ќ ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»я. ћјЎ»Ќџ-Ё «јћ≈Ќј“ќ–џ » “–≈Ќј∆≈–џ.

¬ Ё“ќћ Ќќћ≈–≈ ћџ «ј јЌ„»¬ј≈ћ “ј ∆≈ Ќј„ј“”ё –јЌ≈≈ ƒ»— ”——»ё: Ђ “ќ ¬џ, –ќЅќ“?ї

ЌјЎј ѕќƒЅќ– ј ќ’¬ј“џ¬ј≈“ Ћ»Ў№ ќƒЌ” √–”ѕѕ” —¬я«јЌЌџ’ ћ≈∆ƒ” —ќЅќ… ¬ќѕ–ќ—ќ¬. Ќќ. ѕ”ЅЋ» ”я ≈≈. ћџ ѕ–»«џ¬ј≈ћ ћќЋќƒ≈∆№   ƒјЋ№Ќ≈…Ў≈ћ” –ј—Ў»–≈Ќ»ё “≈’Ќ»„≈— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј ¬ќ ¬—≈’ ќ“–ј—Ћя’ Ќј–ќƒЌќ√ќ ’ќ«я…—“¬ј.

—партак Ѕ≈Ћя≈¬, академии, ректор Ќовосибирского государственного университета

Ќередко приходитс€ слышать, что учитьс€ становитс€ все труднее и труднее. ќбъем содержани€ науки удваиваетс€ сейчас примерно за 40Ч50 лет, а объем научно-технической информации за 10Ч15 лет.   концу XX века человечество будет знать вдвое больше, чем в насто€щее врем€. »з этого делаетс€ вывод, что и объем знаний выпускника вуза неизбежно должен расти и расти. ј дл€ этого необходимо все врем€ увеличивать срок обучени€. » если так будет продолжатьс€, то недалеко врем€, когда вуз станут заканчивать лишь седовласые старцы.

ѕопробуем разобратьс€ в существе вопроса.

¬ современной науке видны две четко прослеживаемые тенденции. — одной стороны, дифференциаци€ наук и св€занна€ с этим все более и более узка€ специализаци€ ученых, с другой Ч возникновение все новых и новых научных дисциплин на стыках разных наук, что требует специалистов широкого профил€.

¬ дифференциации наук и все более узкой специализации ученых кое-кто видит даже предел развитию самой науки. ¬от что, например, пишет известный английский ученый-физик ƒжордж “омпсон в книге Ђѕредвидимое будущееї:

Ђ—овершенно неизбежно, что по мере расширени€ наших знаний та их дол€, которой в состо€нии овладеть один человек, будет убывать. Ёто обсто€тельство влечет за собой по меньшей мере два нежелательных последстви€. ѕоскольку дл€ работы по избранной профессии человеку требуетс€ знать очень многое, он испытывает величайший соблазн учить как можно меньше из того, что ему в работе непосредственно не пригодитс€. ” него создаетс€ однобокое представление о мире, в котором он живет... ¬торое из нежелательных последствий... про€вл€етс€ на более поздней стадии специализации. ћногие достижени€ науки и техники Ч следствие внедрени€ тех или иных идей и технических приемов в област€х, дл€ которых они первоначально не предназначались. ќднако реализаци€ подобной возможности требует все труднее и труднее достижимой широты знаний. ¬полне может случитьс€, что эта особенность воздвигает предел прогрессу науки...ї

ѕерспектива, что и говорить, действительно мрачна€, но, к счастью, неверна€.

Ѕыло врем€, когда человек, умевший производить арифметическое действие делени€, считалс€ высокоученым. ј в наши дни делению, как известно, учат в младших классах. Ёто могло произойти лишь потому, что математики нашли простые, доступные и ребенку способы. » так во всем.

— развитием науки картина мира не усложн€етс€, а упрощаетс€. ≈сли вдуматьс€, то так, собственно, и должно быть. ѕрирода ведь не усложн€етс€ по мере того, как наука раскрывает ее тайны. » чем лучше мы постигаем ее законы, тем €снее и проще становитс€ описание €влений природы. ¬ тех област€х, где законы природы еще не вы€влены, цар€т гипотезы и теории, груды фактов, которые на первый взгл€д мало св€заны друг с другом. –азобратьс€ в этой мешанине действительно нелегко. ¬ таком положении была, например, хими€ до того, как ƒ. ћенделеев открыл периодический закон. ” студентов-химиков тех времен буквально

головы пухли от обили€ разнообразных сведений о каждом элементе. „тобы создать свою периодическую систему, ћенделееву пришлось переработать колоссальный объем информации. ј теперь периодический закон вытекает из квантовой механики и излагаетс€ в учебнике одним параграфом.

 ак видим, основы наук можно изложить очень компактно и просто. ≈сли сравнить учебники по €дерной физике дес€тилетней давности с современными, то это упрощение изложени€ видно очень нагл€дно.

»так, основы наук могут быть изложены кратко и просто. Ќо ведь специалисту высшей квалификации нужно знать не только основы, Ч его желательно подвести как можно ближе к переднему Ђфронту современной науки. ј тут действительно избыток информации. ¬сей овладеть невозможно, а готовить узкого специалиста бесполезно: сама специальность может со временем стать ненужной.

Ќова€ техника и технологи€ исключает инженера Ч узкого специалиста. ќн отстает от жизни уже через 5Ч7 лет и должен переучиватьс€ заново. »нженер будущего поэтому должен стать исследователем. ¬от мы и пришли к ответу на вопрос Ч чему нужно учить в вузе. ¬о-первых, основам наук, Ч этому можно научить человека на всю жизнь, а во-вторых, методике накоплени€ и оценки информа-ции, то есть умению самосто€тельно пополн€ть свои знани€, непрерывно учитьс€. ¬ыпускники вузов должны правильно понимать общее развитие науки и техники, движущие факторы и закономерности научно-технического прогресса и научитьс€ алгоритмам научных обобщений, а не заучивать информацию на ее низшем уровне.

—туденты нашего университета во врем€ обучени€ работают в лаборатори€х научно-исследовательских институтов. ѕолучив в вузе прочный фундамент основ наук и Ђповарившисьї в кухне современной науки, они в дальнейшем могут самосто€тельно прокладывать курс в бурном океане научно-технической информации. ќкончив вуз, они не будут знать рецептов на все случаи жизни Ч этому научить действительно невозможно, но смогут находить правильный путь в каждой конкретной ситуации.

«аписал ¬.  Ћя„ ќ, наш спец. корр.

1

1

ќбсуждение
ѕонравилось?
¬ойдите чтобы оставить комментарий
ѕонравилось?