Техника - молодёжи 2005-01, страница 22

РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОРТАЛЫ: ВСЕМ И КАЖДОМУ

Александр ТИХОНОВ, проф., д.т.н., Александр ИВАННИКОВ, проф., д.т.н., Елена ГРИДИНА, проф., д.т.н., Михаил БУЛГАКОВ, доц., к.т.н., Мария БУЛАКИНА, с.н.с.

Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций «Информика»

Рис. 1. Рейтинг сайтов с учётом интересов групп пользователей Интернета.

Одной из характерных особенностей конца XX - начала XXI столетия, определяющих прогресс в третьем тысячелетии, является стремительный рост объема информационных ресурсов. Решающую роль в этом процессе играет сеть Интернет. Без преувеличения можно сказать, что сегодня информационные ресурсы Интернета используются практически во всех сферах человеческой деятельности и характеризуются большим разнообразием по способу и форме представления, содержанию, объёму, структуре, целевому назначению и т.д. И естественно, что эти широчайшие возможности находят свое применение в области образования.

Россия - огромная страна с неравномерно развитой (так сложилось исторически) инфраструктурой буквально всех отраслей народного хозяйства. И сфера образования здесь не является исключением. Крупные университетские центры, например, находятся в одних регионах, а в других - недостаток средних школ. То же и с Интернетом: жители страны в зависимости от особенностей региона проживания имеют разные возможности доступа к глобальной сети и информации, накопленной в ней. В связи с этим, в России на государственном уровне предпринимаются шаги по всесторонней информатизации общества. В качестве примера можно указать такие федеральные программы, как «Концепция информационного общества в России», «Электронная Россия», «Развитие единой образовательной информационной среды» (РЕОИС).

Подробнее остановимся на последней - Федеральной целевой програм

ме РЕОИС. В ее рамках создаётся целостная интегрированная система для обеспечения свободного и оперативного доступа широких групп населения к образовательной информации. Независимо от того, находится ли учащийся в Москве или во Владивостоке, уральском селе или в дагестанском ауле, войдя в Сеть, он должен одинаково быстро получить доступ к тому набору образовательных услуг и информационных ресурсов, в которых он нуждается и которые в принципе достижимы в настоящее время в Сети. Потому программа ориентирована на комплексное решение организационных, информационных и технических аспектов этой задачи с тем, чтобы обеспечить равные возможности для жителей страны независимо от региона проживания. В рамках программы ведется создание коммуникационной образовательной среды, включающей магистральные и спутниковые каналы доступа в Интернет и развитие систем представления образовательной информации, а именно:

- развитие транспортной инфраструктуры и телекоммуникационной связности учреждений общего и профессионального образования (конкретно, в части создания телекоммуникационной системы удалённого доступа школ к информационным образовательным ресурсам);

- создание системы интернет-порталов сферы образования, включая федеральные образовательные порталы по уровням образования и предметным областям, специализированные порталы;

- создание системы электронных библиотечных ресурсов по уровням образования, создание федерального депозитария электронных средств учебного назначения и электронных изданий;

- создание системы ресурсных центров на базе ведущих учебных заведений в регионах.

Сайты с образовательной тематикой являются одними из самых востребованных в Интернете и по этому показателю поданным опроса, проведённого Фондом общественного мнения, занимают четвертое место (рис.1). В Сети их великое множество. Но, как ни странно звучит, сам по себе этот факт мало облегчает поиск учащимся или преподавателем конкретной информации, а зачастую даже затрудняет его. Наверняка каждый пользователь Интернета, задав поисковый запрос в каком-либо поисковике общего назначения типа «Яндекса», «Рамблера», сталкивался с ситуацией, когда в ответ на запрос «вываливается» масса ссылок, на 90% вам не нужных. И приходится искать «черную кошку в темной комнате» при отсутствии уверенности, что она там есть и вообще существует.

Чтобы наглядно показать серьезность проблемы поиска «черной кошки», рассмотрим простой пример. Допустим, вы - учащийся и вам для подготовки к уроку истории или географии требуется выяснить, где располагается Месопотамия. В ответ на поисковый запрос в «Яндексе» со словом «Месопотамия» вы получите ссылки на более чем полторы тысячи сайтов. Очень вероятно, что среди них есть и

^qipojkmifl Ml «flttllfltir Й^ШкИК*

П?»фал»м I nftuit

■lifu ■ IUf пяа*

Г.Ы1 1'trf и irtbll

7 Ni'-DkiiHtw turan

MffflMMOTfU fvatMi*

ftyptmt» vartf initial -*'t»wia :Uxw t4f*aR tjtMIWU

Eimr

Рис.2. Объекты единой образовательной среды.

ТЕХНИКА-МОЛОДЕЖИ 1 ' 2 0 0 5

20