Техника - молодёжи 2005-01, страница 40

ровка причины препятствия к достижению цели, элементов легко изменяемых и элементов, которые изменять нельзя, приводят к изобретательским решениям? В чем психологическая сущность осознанных формулировок? Что значит осознавать? С точки зрения когнитивной психологии любая информация, оказывающаяся в поле осознанного внимания, т. е. «осознаваемая», становится источником активационного процесса в структуре знаний. Само восприятие -это активация соответствующего элемента в СЗ, по которой активированный процесс распространяется дальше. Большинство схем когнитивной психологии подразумевают равноценность связей и неограниченное распространение активационного процесса, другие - разную силу связей, но только для того, чтобы описать порядок перебора их включения. В уже упомянутой моей работе был предложен принцип сочетания силы связей с уровнем возбуждения элементов по аналогии с общим принципом функционирования нейронных сетей. Это и позволяет объяснить возникновение маловероятных идей.

При стихийном решении задач единственным источником активационного процесса в структуре знаний является буквальное восприятие условий задачи в ее исходно заданной формулировке. Активационный процесс распространяется по сильным связям, соответствующим наиболее вероятным представлениям решающего. Если СЗ решателя в данной области стандартна, то возникают шаблонные варианты решения. Если структура знаний оригинальна, то возможны и оригинальные идеи. При использовании осознанных формулировок АРИЗ возникают новые ак-тивационные процессы, которые, суммируясь с подпороговым возбуждением элементов СЗ, слабо связанных с условиями задачи, вызывают их сознавание. В результате становится возможной генерация маловероятных оригинальных идей.

Разберем конкретные примеры. В психологии одним из любимых типов задач для исследования творческого мышления являются задачи «на догадку». В частности, такая: «Сложить из шести спичек четыре равносторонних треугольника с длиной стороны в одну спичку». Эту задачу редко кто решает без подсказки потому, что обычно все попытки сосредоточены на варианте решения в плоскости, а ответ - надо выйти в пространство, построить тетраэдр. А что может помочь в решении этой задачи? Осознание того, что геометрические задачи бывают планиметрическими и стереометрическими. С другой стороны, эта задача едва ли представит затруднение для тех, кто профессионально связан с пространственными конструкциями: архитекторов, преподавателей начертательной геометрии, специалистов по

структурной химии. Еще один простейший пример. Если задать вопрос: «Какие средства транспорта вы знаете?» - то большинство российских городских жителей назовет автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус. Но если провести осознанно простейшую логическую операцию классификации, то в классе средств транспорта Востока многие вспомнят ишака, верблюда, рикшу, а в средствах транспорта Древнего Рима - колесницы. Почему? Потому, что от слова «Восток» возникнет новая активация, которая, достигнув элементов СЗ «ишак», «верблюд», «рикша», получивших ранее только слабое, подпорого-вое возбуждение из-за слабой связи со словом «транспорт», дополнительно возбудит их до уровня сознавания. Но, естественно, что сами жители Востока автоматически в первую очередь назовут ишака и верблюда.

Вот еще один пример. Дается задача: «По трубопроводу транспортируют взвесь железной руды в воде. Для регулирования потока на трубопроводе установлена задвижка. Но частицы руды быстро истирают задвижку. Как улучшить систему?» При стихийной работе над задачей вни

мание в первую очередь концентрируется на недостатке данного конкретного варианта - истирании задвижки рудой. И цель (не формулируемая осознанно!) понимается как предотвращение истирания задвижки. Если же делается четко осознанная формулировка: «Какова цель в общем понимании?» - то облегчается осознание варианта «регулировки потока вообще», что и помогает возникновению изобретательского решения регулирования путем наложения магнитного поля.

Подведем итоги. Итак, главная идея нового подхода к мышлению в том, что в отличие от традиционно принятого понимания, отождествляющего обычное мышление с логическими рассуждениями, предлагаемая концепция утверждает, что стихийное мышление - это перебор интуитивно-очевидных для данного человека идей. Он предопределен сильными структурами знаний (элементы, связанные сильными связями и построенные из них фреймы), которые организованы логично. Поэтому при попытках объяснения того, как пришла та или иная идея, возникает «иллюзия» логических рассуждений, кото

ТЕХНИКА-МОЛОДЕЖИ 1 ' 2 0 0 5

38