Юный техник 1975-04, страница 54
для УМЕЛЫХ 'в7 5 Г. ПРИЛОЖЕНИЕ К ЖУРНАЛУ -ЮНЫЙ ТЕХНИК" можно сверлить, фрезеровать, полировать детали и дома и в школе. А тем, кто увлекается гравюрами, рекомендуем печатный станок... Словом, предлагаем самоделки самого разного плана. Например, как сделать фотоштатив на одной ножке, шашлычницу, приспособление для термометра при измерении воды в водоемах на различных глубинах и другие большие и маленькие хитрости. Устали, не выспались после дежурства, заели комары — но ведь у нас с вами большая цель, мы выполняем задания Общества охраны природы. Стоит ли обращать внимание на такие мелочи? Мы ведь мужчины... Здесь, в походе, может быть, ие меньше, чем в школьных мастерских, изучают мальчишки высокие жизненные правила. И если подходить к понятию «труд» с позиции Щербакова, то учитель труда становится в школе центром воспитания. Таким учителем-наставником и стал Н. Н. Щербаков. ...Урок как урок. Не очень просторные мастерские. Станки вдоль стеиы. И мальчишечьи голоса при перекличке-. «Здесь!», «Здесь!», «Отсутствует!», «Здесь!» Почему-то об уроках в мастерских в газетах обычно пишут примерно так: «Мерно гудели станки, из-под ребячьих рук сыпались на пол витые металлические стружки...» Почти так... Урок начался шумно. Кажется, только один Андрей сразу нашел свое место. Надел рабочий халат, взял чертеж и склонился над станком. Видно, что с удовольствием работает парень. Остальные все еще, что называется, «не в форме». Восьмиклассники, мальчишки... Что с них спросишь? Впрочем, сам он, Николай Николаевич Щербаков, в далекие предвоенные годы после 7-го класса уже работал иа заводе. Надо было помогать матери. Ему не было восемнадцати, когда началась война. Как он ни просился, на фронт его не взяли, направили в училище связи. Медали «За взятие Берлина» и «За освобождение Праги» рассказывают о том, какой путь прошел он по фронтам Отечественной войны вместе со своей рацией... Почти таким же мальчишкой был, как эти, что рассматривают сейчас чертежи и пробуют запускать станки. Конечно, отступать от школьных программ нельзя, но и в соответствии с ними можно интересно строить уроки труда. Можно, скажем, дать на уроке такое задание: опиливать молоток. Нет спора, и в этом есть положительный момент •— кто-то из ребят покажет класс точности. Но для остальных вред: стоит парень и пилит, и пилит... А зачем, для чего — неизвестно. От таких уроков недолго и отвращение к труду получить... У них в мастерских не так. В начале учебного года каждый ученик выбирает себе задание. Например, Сергей Пальмов и Миша Базилев делают аэродинамическую трубу, Ваня Гуляшко — сейсмограф. Работая над этими приборами, ребята осваивают все, что требуется по программе. А выигрыш налицо: к концу года каждый видит итог своего труда — готовый школьный прибор; а кабинет физики получает пополнение. Сделанные ребятами приборы ис- (Окончание на стр. 54) 4* 51 |
