Техника - молодёжи 1934-02, страница 18

подтянуться до уровня передовых и освоить технический минимум на «хорошо» и «отлично».

И наконец сдавшие на «хорошо» и «отлично» должны двигаться дальше по пути освоения техники, двигаться от рядового рабочего к наладчику, бригадиру, мастеру.

Естественно, что все эти задачи сливаются с задачами предприятия в целом. Для новых наших заводов главное во втором туре общественно-технического экзамена заключается в освоении всех показателей (особенно качественных), достигнутых на однотипных иностранных заводах.

По этому пути пошел комсомол завода «Шарикоподшипник» им. Кагановича, поставив перед собой во втором туре экзамена определенную цель — подготовить рабочих настолько, чтобы дать лучшие в мире подшипники. Это весьма интересное начинание. Мы должны выделить и другие отрасли производства, где можно установить такой же показатель второго тура экзамена.

После сдачи экзамена на техминимум мы обязаны сдать экзамен на лучшие в Европе, на лучшие в мире технико-экономические показатели нашей работы. Этой цели должна быть подчинена и техническая учеба, и содержание всей технической пропаганды. Мы должны дать соответствующие знания рабочим, подготовить десятки тысяч мастеров из ореды квалифицированной молодежи, из среды отличников первого тура экзамена.

На заводах, технически менее сильных, второй тур экзамена может проводиться на лучшего в Союзе (или в данной отрасли промышленности) горнового, газовщика, станочника, бригадира, достигшего всесоюзных произ

водственно-технических показателей на овоем станке, машине или агрегате.

Исключает ли это содержание второго тура экзамена глубокую, постоянную техническую учебу комсомольцев и рабочей молодежи?— Ни в какой степени. Исключает ли это подготовку мастеров и наладчиков? — Ни в какой степени.

Освоение мировых и всесоюзных технико-экономических показателей возможно только ори наличии глубоких и основательных знаний техники своего дела, научных принципов производства. Это требует расширения и общеобразовательного уровня рабочего, повышения его общей культуры и известного кругозора. Разумеется, в этой учебе должно преобладать изучение в первую очередь техники своего рабочего места, агрегата, цеха. Этому должны быть подчинены общеобразовательные предметы: физика, механика, химия и т. п.

Различные предприятия выдвигают различные формы дальнейшей технической учебы. Помещаемые ниже выступления отдельных предприятий на конференции молодежи Бауманского района (Москва) показывают, что в одном случае это будут кружки мастере и наладчиков, в другом — среднетехническая школа, в третьем—рабочие производственно-технические курсы, конструкторские группы и т. п. Предрешать сейчас, какая из этих форм наиболее приемлемая, преждевременно. Опыт самих предприятий покажет, какая форма учебы будет лучшей. Комсомол несомненно сумеет найти наиболее верный путь и во втором туре общественно-технического экзак?ена. Наша ближайшая задача—передать многообразный опыт отдельных заводов и фабрик на другие предприятия.

На вторую ступень овладения те?

^УТМАН (ЦАГИ)

Первые шаги общественно-технического экзамена в ЦАГИ нашли большую поддержку со стороны общественности и руководства ЦАГИ. Начальник ЦАГИ издал приказ, обязывающий всех его подчиненных помогать комсомолу в проведении экзамена. Общественно-технический экзамен скоро превратился из дела только комсомольского в общерабочее дело. Проведение экзамена мы овязали со всеми производственными задачами, которые стояли перед нашим предприятием. Начиная общественно-технический экзамен, мы работали над выпуском срочной машины. Выпуск этой машины в срок был обеспечен тем, что как раз к этому времени экзамен был уже широко развернут.

Мы сумели привлечь к проведению-,экзаменов наших крупнейших специалистов. Председателями экзаменационных комиссий были

«иной

профессора и инженеры. Мы провели с нашими специалистами целый ряд совещаний, посвященных общественно-техническому экзамену. Экзамен охватил поголовно все ведущие квалификации.

Для сдающих экзамен были разработаны специальные листки. В этих «листках указывалось, что должен знать каждый работник для управления своим станком, что должен знать чертежник или конструктор и т. д.

Цель экзамена не только в проверке знаний рабочих, а в серьезной подготовке, в изучении техники, в получении новых знаний.

За время подготовки мы провели 181 техническую лекцию, 359 консультаций и т. п. В отдельных цехах и отделах были организованы передвижные технические библиотеки, проводились беседы у станков. В монтажном цехе например выделили 10 иопытательных производственных дней. За эти 10 дней мастер давал оценку молодым рабочим: как они