Техника - молодёжи 1988-05, страница 14

* Сочувствие, сострадание, сопереживание... Вот главные человеческие качества настоящего врача. Так учили меня, это же стараюсь передать своим студентам. И не думаю, что эти критерии оценки медика когда-нибудь изме-

Труд врача — ответственный, педиатра — вдвойне. Детскому доктору прихо-

но и с родителями. Надо уметь быть и педагогом, и психологом. А как важно

кими пациентами!

Те, кто впервые попадает ко мне в кабинет в Филатовскую больницу, вероятно, недоумевают: с чего вдруг у почтенного профессора все стены увешаны яркими картинками, флажками, а книжные полки заставлены бесчисленными сувенирами и безделушками. А секрет прост. Все это помогает быстро подружиться с теми, кого за руку приводят ко мне на прием. Еще минуту назад малыш отчаянно плакал, пугаясь незнакомых запахов, белых халатов. А тут, вижу, заинтересовался блестящим камушком. Начинаю рассказывать, что камень этот волшебный, называется метеорит, и упал он к нам с неба. И вот вертит он в руках этот кусочек обычной свинцовой руды, подаренной мне в одной из командировок. Слезы высохли, отвлекся от непривычной больничной обстановки...

Мелочь? Может быть. Но именно из таких вот мелочей и складывается работа детского врача. И будь хоть трижды академиком, но если не можешь сделать, чтобы после первого же знакомства с тобой ребенку стало легче, грош тебе цена как врачу. И, как сказано в одном любимом мною стихотворении В. Захарчен-ко, доктору чаще бы надо начинать не с переливания крови, а с «переливания

* О компьютеризации врачебного дела уже говорил. Ну а что до повседневной жизни, то, как в любом деле, чувство меры терять нельзя. На ЭВМ, конечно, надейся... Но не пристало нашим детям и внукам часами просиживать у Электронных экранов, без свежего воздуха, солнечного света, не тренируя мышц и не

Особо скажу о входящем теперь в моду программированном обучении. Вас, быть может, удивит, но я один из первых решительно возразил против широкого использования ЭВМ для обучения врачей. Вычислительная техника при подготовке студентов-медиков годится, на мой взгляд, лишь для облегчения математических или статистических расчетов, для лучшего запоминания специфических понятий и терминов. Что же касается формирования, как мы говорим, врачебной мысли, то здесь компьютер может оказать медвежью услугу. Отучит думать самостоятельно, принимать решения, полагаясь только на свой опыт, знания и

нюю, но поучительную историю.

Академик Гурий Иванович Марчук, еще в бытность свою руководителем вычислительного центра новосибирского

12

академгородка, взялся помочь медикам. Он решил составить математический прогноз развития такой неприятной, но, увы, часто встречающейся болезни, как инфекционный гепатит. Были специально подобраны истории болезней «желтушных» детей. Данные обработали на ЭВМ по особой программе и вывели некую математическую зависимость диагноза от симптомов. Но вот беда: при проверке формулы в клинике она не срабатывала, давала ошибки, и это чуть было не привело к несчастью. Пришлось математикам вместе с врачами сесть и еще раз хорошенько все «обмозговать». Оказалось, нужен поправочный коэффициент, его назвали «опыт врача». Все стало на свои места.

И все же, если говорить по большому счету, думаю, никакими математическими и техническими ухищрениями не заменить врачебной мудрости и чутья. Пациенты по-прежнему будут стремиться попасть на прием к старому доброму доктору. К нему же, а не к бесчувственной машине, поведут они и своих детей.

* Молодость, увы, не лучшее качество для врача. И не случайно будущие эскулапы учатся дольше студентов других специальностей — тех же «технарей». Почти десятилетие учебы и стажировки проходит, прежде чем доверяют молодому врачу принимать решение самостоятельно. Тем более такие, от которых может зависеть судьба боль-

Сам я, прежде чем стать студентом-медиком, три года с лишним проучился в Московском высшем техдаческом училище имени Баумана. Инженером, как видите, не стал, но изучение точных наук помогло и в дальнейшей учебе, и в работе, и в жизни. Так что, уверен: лишних знаний у человека быть не может. Все это говорю к тому, что именно молодость дает нам такие козыри, которые просто грешно не использовать. Энергия, работоспособность, ясность и живость ума.

Лишь только научившись говорить, ребенок буквально засыпает взрослых сотнями «почему?», «зачем?», «для чего?». Это известно всем. Но вот, наверное, не