Юный техник 1968-03, страница 14

• ••••• ••••••••••• • • ••••••

• • • •

вестна последующая история работы созданной им машины, то он принципиально не может предсказать, как машина будет реагировать на ту или иную ситуацию. Можно составить такие системы программ, в которых с приобретением опыта будут изменяться не только константы, но и сама организация программы. В этом случае предсказать, во что превратится в конце концов исходная программа, становится совсем невозможным.

Другая принципиальная возможность обойти прямое моделирование процессов мышления связана с моделированием систем нейронов. Считается, что кора головного мозга состоит из 10—14 миллиардов нейронов. Исходя из того, что нервная клетка не отражает свойств, которыми обладает головной мозг в целом, от моделей нервных сис-

•••••• •

тем можно ожидать много замечательных открытий. Причем нейрон не аналогичен ячейке памяти машины, что часто молчаливо подразумевается. Он имеет сложную структуру, большое количество связей и, возможно, аналогичен целому запоминающему устройству. И не количество нейронов определяет с технической стороны преимущества биологического мозга, а вот это не поддающееся учету количество связей между ними. Предполагают, в частности, что обучение сводится к установлению новых связей между нейронами.

ОРУДИЯ ТРУДА ИЛИ НАСЛЕДНИКИ?

«Всегда, когда высший интеллект встречается с низшим, он уничтожает его... В этой машине не за-

SblCTPfiS МАШИНЫ

Виктор ПЕНЕЛИС

В журнале «Юный техник» был напечатай рассказ-шутка «Феномен». В нем рассказывалось, как мальчик Витя Костиков удивил однажды учительницу математики Нику Владимировну своими необыкновенными спо-

12

собностями. Он моментально решал все задачи, и когда Нина Владимировна спросила:

— Может быть, ты и за шестой класс задачи решишь?

Костиков — такой нахал! — шмыгает носом и отвечает:

— Мне, Нина Владимировна, все равно. Хотите за шестой, хотите за десятый.

Но как потом оказалось, в институте напротив школы стояла новая вычислительная машина. Она могла анализировать человеческую речь, воспринимая условия любой задачи с голоса. Готовое решение поступало в обычный репродуктор. Оттуда был слышен ответ. Такой репродуктор, работавший и как микрофон, сотрудники института установили в классе, где учился Витя Костиков. А он ловко воспользовался электронным подсказчиком.

Мальчик Витя Костиков — персонаж из рассказа-шутки. А вот Бори-слав Гаджански действительно математический феномен.

— Можешь ли ты, Борислав, извлечь корень двадцать второй степени из числа

348 517 368 452 361 458 872?

Мальчик на минуту задумывется.

— Восемь.

— А теперь извлеки корень тридцать первой степени из числа 538 436 517832 435 456 582?

Еще минута на размышление.

— Четыре.

В свои одиннадцать лет Борислав Гаджански из югославского города Зрекянине отлично знает высшую математику в объеме программы вуза и без помощи карандаша и бумаги производит сложнейшие математические расчеты.