Юный техник 1979-03, страница 44

Бакинский Дом пионеров в морской кружок. А потом меня увлекла химия, и однажды вместе с приятелем я попробовал совместить оба увлечения: мы решили построить к Всесоюзной олимпиаде детского технического творчества — это было в 1940 году — модель реактивного катера с химическим двигателем. Этот двигатель становился все больше и больше. Поэтому первый вариант модели (ее корпус был сделан из железнодорожной шпалы) имел в длину всего 80 см, а окончательный превратился уже не в модель, а в самый настоящий, трехметровый катер с экипажем. «Экипажем» был я, потому что умел плавать. А день испытаний, проходивших в пруду одного из бакинских парков, мне никогда не забыть...

Я сел в катер, включил двигатель, и тотчас же члены жюри были отброшены мощным выхлопом из сопла. Катер, двигаясь резкими толчками, добрался до середины пруда, и тут бак с горючим распаялся. Словом, когда катер стал тонуть, я бесславно поплыл к берегу... Лавров на олимпиаде мы тогда, сами понимаете, не стяжали. Изобретение было несовершенным. А первые авторские свидетельства я получил уже после войны. Изобретения были прямо связаны с юношескими мечтами: подвод-ныр дыхательные приборы.

К этому времени я закончил Азербайджанский индустриальный институт, стал работать в инспекции по изобретениям Каспийской военной флотилии. И видимо, именно то, что я работал в инспекции по изобретениям, сталкивался с очень многими изобретателями, помогло мне однажды задуматься над тем, что и привело меня потом к интереснейшей, увлекательной работе...

— К работе над алгоритмам решения изобретательских задач?

— Да, над АРИЗом. А эта работа — к следующему шагу, к работе над теорией решения изобретательских задач.

(Давайте сделаем после этих слов нашего гостя маленькую вставку. АРИЗ, ТРИЗ... Слова эти сегодня знакомы очень многим изобретателям. Разработанная Г. С. Альтовым методология изобретательства помогает им в работе, приносит практические результаты. Во многих городах нашей страны действуют ныне общественные школы изобретательского творчества, использующие эту методологию. Главные предметы в них — теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), патентоведение и РТВ. Курс РТВ — это... Впрочем, не будем — для тех, кто этого еще не знает, — забегать вперед.)

Со множеством вопросов я сталкивался, когда работал в инспекции. Их задавали изобретатели, приходившие со своими идеями, они возникали у меня самого. О чем? В основном о том, как именно люди изобретают, нет ли каких-нибудь общих закономерностей в работе изобретателей, неужели изобретать можно, только перебирая наугад разные варианты? Однажды я гошел в библиотеку, чтобы найти какую-нибудь книгу, как надо изобретать

Сначала я искал, разумеется, самые последние работы на эту тему. Их не было. Значит, должны быть какие-то старые книги... Но их тоясе не было. Тогда я стал изучать воспоминания изобретателей. Оказалось, что никто никогда не думал ни о закономепностях, ни о каких-либо приемах. Считалось, что есть только счастливые озарения и бесконечный труд, слепой перебор множества вариантов, как это делал, например, Эдисон.

Вы знаете, без сомнения, и о «мозговом штурме», и о синек-тике (о них рассказывал, например, Н. Т. Петрович во время

41