Тело человека №32, страница 20

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ МЕДИЦИНЫ fРАЗДЕЛ

ПЕРИОДЫ ЖИЗНИ

А По мере того как увеличивается подвижность малышей, они проявляют все большую активность в играх. Дети испытывают свои навыки, становятся сильнее и улучшают координацию движений.

Посещение детского сада дает ребенку возможность общаться с другими детьми того же возраста, развивая социальные навыки и способность к совместным действиям. Несмотря на быстрое развитие, ребенка в 2 года, к сожалению, можно назвать законченным эгоистом, который живет только настоящим. Двухлетний малыш может быть жестоким, эгоцентричным и антиобщественным, но к 3 годам дети становятся более восприимчивыми и чуткими к чужим переживаниям.

В возрасте полутора лет ребенок может начать посещать ясельную группу, а с 3 лет переходит в детский сад. К этому моменту, как правило, малыш уже может оставаться сухим в течение дня и не нуждается в подгузниках. Кроме того, он уже обладает достаточными коммуникативными навыками и является достаточно независимым для того, чтобы справиться с временным отсутствием родителей.

уже в 2 года ребенок, скорее всего, будет говорить без умолку. Членораздельная речь в большинстве случаев развивается к 3 годам. Однако некоторые аспекты речи остаются трудными и для трехлетнего ребенка: например, использование категории времени и множественного числа.

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

А Музыкальные инструменты начинают интересовать малышей, как только они обнаруживают, что из этих предметов можно извлекать звук. В это время дети начинают учиться пониманию высоты тона и мелодии.

ОСОЗНАНИЕ ПОЛОВОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ В возрасте 3 лет дети способны определить около восьми изображенных объектов, если их спросить, что это. Они могут нарисовать круг, знают некоторые простейшие детские мелодии и способны посчитать до десяти.

В этом возрасте ребенок обнаруживает половые различия и знает, является ли он девочкой или мальчиком. Еще одно достижение состоит в том, что малыш с радостью начинает играть с другими детьми, взаимодействуя с ними, в отличие от параллельной игры в более раннем периоде.

Примерно в 1 год и 9 месяцев дети начинают просить пищу или воду и проситься в туалет. Конечно, к этому моменту речь ребенка еще слабо развита и он способен понять гораздо больше, чем может сказать сам. Однако

< Маленькие дети способны найти все картинки со знакомыми предметами и назвать их. Это показывает их интеллектуальное развитие.

К 2 годам ребенок способен построить из кубиков игрушечный поезд, начертить карандашом вертикальную линию, определять как минимум два обычных предмета и выполнять простые задания.

Когда полуторагодовалого малыша просят выбрать карточку с определенным изображенным предметом, он, как правило, может правильно указать только одну картинку. Однако к 2 годам ребенок уже называет как минимум три объекта на карточке и способен идентифицировать пять предметов.

Примерно в возрасте 2 лет начинается параллельная игра. До этого момента ребенок играет один и не проявляет интереса к взаимодействию с другими детьми. В 2 года он уже смотрит на игру другого ребенка и играет рядом с ним, но в собственную игру. В возрасте 2,5 лет ребенок способен чертить вертикальные и горизонтальные линии и повторять числа. Теперь он может назвать пять обычных предметов, знает собственное имя и способен подавать предметы, если его попросить.

В этот период жизни дети начинают проявлять интерес к своим половым органам.

В 1,5 года малыш способен построить башню из трех кубиков, управляться с ложкой и снимать с себя варежки и носки. В 1 год и 9 месяцев он уже может построить башню из шести и более кубиков. В возрасте 2 лет ребенок способен переворачивать отдельные страницы книги, поворачивать задвижки на дверях, открывать дверцы кухонных шкафов, откручивать колпачки, надевать на себя штанишки, носки и туфли, самостоятельно мыть и вытирать руки. В 3 года большинство

► Совместные игры в дошкольном учреждении учат взаимодействию с другими детьми.

Координация двигательных навыков

детей способны раздеться без посторонней помощи, а некоторые даже самостоятельно одеваются. Обычно 3-летние дети строят башню из девяти кубиков и без потерь переносят тарелки на обеденный стол. Они продолжают учиться через игры и взаимодействие с другими детьми.