Костёр 1986-02, страница 5

%

главный труа - учевл

ф

ШКОЛА ЗАВТРАШНЕГО ДНЯ

Интенсификация промышленного производства и сельского хозяйства — требование партии и правительства.

В гостях у «Костра» преподавательница литературы, заслуженный учитель РСФСР Валентина Александровна МОКАТ, преподаватель математики 292-й ленинградской школы с математическим уклоном Михаил Семенович СЛО-

БОДОВ и кандидат физико-математических наук, доцент Владимир Валентинович ЛАПТЕВ.

Корреспондент: — Школьная реформа, совершенствование новых форм и методов обучения, компьютеризация школы —

это ведь тоже часть промышленной интенсификации. Хотелось бы услышать, какие перемены в связи с этим уже происходят сейчас?

М. С. Слободов:

С сентяб

ря нынешнего года в средних школах страны введен курс основ информатики и вычисли

тельной техники. Ребята знакомятся с устройством и принципами работы ЭВМ, изучают общие свойства алгоритмов и методы их записи, практикуются в работе с микрокалькуляторами. Я замечаю, с каким интересом учатся ребята, как неохотно они расстаются с вычислительной машиной, когда уроки кончаются и пора идти домой. Все хотят получить «вторую» компьютерную грамотность, идти в ногу со временем. Мои ученики всегда с удовольствием вспоминают летнююпрактику — работу в вычислительных центрах объединения «Электросила», универмагов «Гостиный двор» и «Фрунзенский», Балтийского морского пароходства. Всюду остаются очень довольны работой наших школьников, приглашают их приходить в течение года, работать на машинах, помогать инженерам-программистам и операторам. В школе целые классы разрабатывают алгоритмические программы по вполне конкретным темам. Например, «Составление школьного расписания» или «Составление меню на неделю для школьной столовой».

Корреспондент: — Да, но

этим занимаются в основном старшеклассники. А как же быть ребятам из младших классов? Неужели лишь завидовать и ждать, пока дорастешь до 9-го класса?

Нет, ко

нечно. В этом году на базе нашей школы Дворец пионеров Фрунзенского района организовал кружок «Юный программист» для учеников 5—6 классов. От ребят нет отбоя. И, знаете, я не скажу, что младшие

труднее воспринимают материал, чем старшеклассники. У нас есть в школе четвероклассник Игорь Кржесинский. Он с трудом дотягивается до середины классной доски, но примеры с использованием систем счисления решает быстрее всех. А сколько он уже знает интересного о вычислительных машинах!

В. В. Лаптев: — Интересного здесь, действительно, очень много.

Корреспондент: — Может быть, Вы, Владимир Валентинович, расскажете подробнее, как человечество пришло к

ЭВМ?

В. В. Лаптев: — Люди еще в далекой древности пытались изобретать простейшие счетные приспособления. В древнем мире большое распространение получил абак — деревянная дощечка, разлинованная столбца-

з