Тело человека №33, страница 19

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ МЕДИЦИНЫ

ПЕРИОДЫ ЖИЗНИ

81

Осознание половой принадлежности

Ребенок начинает осознавать свой пол задолго до начала периода полового созревания. Обычно в 2-3-летнем возрасте дети начинают понимать собственную половую идентичность и половую принадлежность других людей.

ЛИСТ 29

УКРЕПЛЕНИЕ РОЛЕЙ Даже в неполной семье женщина сможет укрепить поло-ролевое поведение своего сына, которое будет отвечать ее представлениям о «мужском» поведении. Мать может относиться нейтрально или негативно к каким-либо признакам женского поведения, которые могут наблюдаться у мальчика.

Еще в дошкольном возрасте у детей развиваются устойчивые представления о том, что соответствует, а что не соответствует

А Дети изучают себя и то, что от них ожидается в соответствии с их полом, по ролевым моделям. Для маленького ребенка такую ролевую модель обычно представляет родитель.

их полу. Наиболее устойчивые представления о половых ролях наблюдаются у детей в возрасте 6-7 лет. Старшие дети осознают наличие условностей, но их представления о том, что является приемлемым, становятся более лабильными.

Образ мужчины и женщины, навязываемый телевидением, который часто стереотипен, в настоящее время является еще одним важным и всеобъемлющим источником информации для ребенка.

Ребенок с раннего возраста (1-2 года) понимает, что в мире существует две группы людей -женщины и мужчины. Принадлежность к полу дети определяют по внешнему виду, одежде, длине волос, голосу, запаху и поведению.

Дети начинают чувствовать себя частью той или иной группы частично через наблюдение анатомических различий между полами, например между их братьями или сестрами и ими, в возрасте около 1-2 лет. Существуют также врожденные биологические факторы, которые объясняют то, что маленький ребенок становится способным осознавать общие представления о женщинах и мужчинах и чувствовать себя частью той или иной группы.

Если двухлетнему ребенку показать две фотографии, на одной

из которых изображен человек одинакового с ним пола, а на другой - противоположного, и спросить: «Кто из них ты?», он укажет на фотографию с изображением человека того же пола, что и он.

К трем годам большинство детей могут сказать, являются ли они мальчиками или девочками.

ПОЛОВЫЕ РОЛИ

Половые роли касаются модели внешнего поведения, например, ношение соответствующей одежды и выбор игрушек, подходящих по полу. Различия в поведении между полами объясняются биологическими особенностями, которые определяются развитием головного мозга и выработкой гормонов, а также социальными ролями, которые начинают развиваться у ребенка с момента рождения.

Как правило, мальчики стремятся быть более активными и агрессивными, чем девочки, и с большей охотой вовлекаются в подвижные игры. У девочек в большей степени развиты вербальные реакции, поэтому они увлекаются играми, имитирующими семейные отношения и домашнее хозяйство. Родители обычно поощряют такое поло-ролевое поведение, которое, по их мнению, должно соответствовать данному полу. Часто они проявляют неодобрение поведению, которое, на их взгляд, не соответствует полу ребенка.

Известно, что дети рождаются со способностью подражать, что проявляется у мальчиков имитацией поведения старших братьев и отца, а у девочек - имитацией поведения сестер и матери.

▲ Дети осознают, что существуют условности, согласно которым мужчины и женщины носят разную одежду. Во время игры, примеряя наряды, девочка имитирует поведение взрослых.

▲ Маленькие девочки обнаруживают, что типичные для девочек виды деятельности, например балет, могут активно поощряться родителями. Это называется укреплением ролей.