Тело человека №70, страница 18

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ МЕДИЦИНЫ 'РАЗДЕЛ^

ПЕРИОДЫ ЖИЗНИ

Было обнаружено, что чем раньше ребенок начинает скучать после какого-либо нового фрагмента визуальной информации и двигаться дальше, тем более обучаемым он становится впоследствии.

ОБУЧЕНИЕ С МЛАДЕНЧЕСТВА Жан Пиаже, швейцарский психолог, создал теорию, согласно которой формирование интеллекта ребенка меняется в процессе развития, проходя четыре последовательные стадии.

■ В первые 24 месяца жизни обучение достигается через непосредственное взаимодействие с окружением, в котором каждое решение осуществляется ребенком.

■ В возрасте от 2 до 7 лет у ребенка развиваются навыки речи и первичные формы внутреннего абстрактного представления. Ребенок учится манипулировать своим окружением.

■ Предполагается, что дети в возрасте 7-12 лет способны начать мыслить логически о предметах и событиях повседневной жизни.

исключая другие возможности. Напротив, дети на пару лет младше вероятнее предпримут беспорядочные, неорганизованные попытки в этой же ситуации.

Обладая новой способностью мыслить абстрактно, представляя все в виде образов и манипулируя идеями, подросток может понять как вести себя в гипотетических ситуациях в будущем. Подросток способен к более совершенному мышлению; в возрасте 15-16 лет он становится более гибким в идейной сфере. Согласно психологу Лоренсу Колбергу, младшие подростки склонны мыслить в абсолютных терминах, веря, что все руководствуется жесткими правилами, в то время как в возрасте от 15 до 19 лет у них развивается более гибкое мировоззрение. Например, они способны понять, как меняются законы в разные времена и в различных культурах в зависимости от потребностей общества.

ИЗМЕНЕНИЯ МОЗГА Ученые уверены, что мозг человека претерпевает существенные физиологические изменения в раннем подростковом возрасте, в течение которого исчезает примерно треть нервных связей в коре головного мозга, контролирующей мышление, чувственное восприятие и движение.

Некоторые исследователи считают, что большое количество связей в головном мозге ребенка нарушает процесс мышления, неблагоприятно влияя на способность к концентрации внимания. Они утверждают, что потеря некоторых из этих связей позволяет подросткам сосредотачиваться и думать более логично.

▼ Мальчики проявляют себя лучше девочек в решении задач, требующих пространственного восприятия. Однако это не обязательно связано с интеллектом.

А С окончанием детства мальчики начинают проявлять лучшие способности в математике, чем девочки. Мальчики более способны в решении абстрактных задач, как, например, при игре в шахматы.

Ш Дети входят в стадию «формальных операций», начиная с 12 лет. Здесь термин «формальный» обозначает, что они способны думать о формах вещей и идей.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ При постановке задачи, которая может быть решена только путем опробования различных альтернатив, например смешивание красок д ля того, чтобы найти комбинацию, которая даст определенный цвет, большинство подростков создадут общий план того, что они должны сделать, и найдут ответ систематически,

А Способность решать определенные задачи может зависеть от уровня интеллекта, но также требует концентрации внимания и практических навыков.

Т Во время обучения в школе девочки лучше справляются с чтением и составляют меньший процент среди детей, направляемых на дополнительные уроки чтения.