Техника - молодёжи 1987-02, страница 12

— Гурий Иванович, как в наши дни меняются требования к молодым людям, решившим посвятить себя исследовательской деятельности?

— Сегодняшние, а главное, завтрашние жизненно важные интересы наших предприятий, научно-производственных объединений, отраслевых исследовательских институтов должны самым существенным образом влиять на систему подготовки кадров. Эти организации должны формировать «социальный заказ» на будущего специалиста, конечно же заглядывая в будущее на пять-десять лет. «Заказчики», естественно, не могут не оказывать необходимой помощи вузам. Ведь речь идет не о каких-то принципиально разных областях деятельности людей — сфере производства и сфере образования, а

ВЫПОЛНЯЕМ РЕШЕНИЯ ПАРТИИ

тироваться в безбрежном океане современных научно-технических знаний, умело обращаться

со сложными информационными комплексами.

— Но ведь пока нереально изменить все наши вузы но образу и подобию Физтеха...

— Наверное, можно его опыт принять на- вооружение, постараться применить хотя бы в других институтах Москвы, Ленинграда, столиц союзных республик, в городах, где есть академические научные центры.

А вот что можно и должно осуществить во всех наших вузах — это пересмотреть содержание и организацию — саму «технологию» обучения. Необходимы обзорные, синтетические курсы. Пора научиться своевременно исключать из учебников и пособий устаревшую информацию,

лять знания, полученные в институте пять-десять лет назад, многому учиться заново, а то и приобретать иную профессию.

Думаю, что именно сегодня, когда так возросла роль человеческого фактора в нашем обществе, надо дать возможность талантливым студентам двигаться вперед быстрее, чем остальным. Давайте вспомним, как учат музыке — не в общих классах, а строго индивидуально. И есть ли смысл повторять, что наука столь же специфичный, зависящий от дарований вид человеческой деятельности? Не пора ли и в подготовке исследователей применять индивидуальный подход?

Пример учителей поможет молодым совершить сложный переход от иногда абстрактного преклонения перед наукой и ее до-

ГЛАВНЫЙ ФАКТОР

Гурий МАРЧУК,

президент АН СССР

скорее о взаимосвязанных, хотя и отличающихся друг от друга элементах единого научно-технического комплекса.

— Есть ли опыт такого «социального заказа» и соответствующей помощи вузу?

— Самый известный пример — Московский физико-технический институт. Принципы Физтеха просты. Студент получает знания из «первых рук», от крупнейших специалистов, прекрасно ориентированных в текущих делах и перспективах науки. После одно-го-двух лет обучения он активно включается в жизнь исследовательского коллектива академической лаборатории, отраслевого института или учебной кафедры, где решает пусть небольшую, частную, но непременно нужную производству научную задачу. Обучение в Физтехе построено так, что необходимую информацию студента учат отыскивать преимущественно самостоятельно. Это приучает его легко ориен-

избегать дублирования тем, не обременять память студентов запоминанием второстепенных вещей, а «настраивать» на творческие начала. Система образования, как никогда раньше, должна быть гибкой, мобильной, реагировать на достижения науки и техники, на новые запросы общества. Но какое-то временное запаздывание по сравнению с требованиями быстротекущей жизни неизбежно — слишком стремительно расширяются горизонты научного поиска.

Выход в том, чтобы у студента уже с первых дней пребывания в вузе формировалось умение работать самостоятельно, прививался вкус к напряженному труду по овладению знаниями, чтобы потребность в постоянной учебе стала его установкой на всю жизнь. Не исключаю, что в недалеком будущем специалисту придется временно оставлять рабочее место и пересаживаться на студенческую скамью — обнов-

стижениями к конкретному служению ей, к пониманию того, что современная наука требует и профессиональных способностей, и повседневного, многосложного и напряженного труда. Восхищаясь научными свершениями наставника, молодые охотно перенимают у него стиль работы и убеждения, манеру общения и оценки событий и людей. Поэтому гражданский, партийный долг крупных ученых — быть безупречным образцом во всех отношениях. Влияние и пример учителя были и остаются чрезвычайно важными моментами воспитания научной смены.

Быть может, здесь правомерно прибегнуть к такому сравнению. Даже самые опытные и талантливые, увенчанные славой генералы ничего не могут сделать, если у них нет армии. Так и «генералы науки» не могут одерживать свои победы в одиночку. «Армия» крупного ученого — это его научная школа. Истинный двигатель

10