Юный техник 1966-01, страница 14

I- ВОГРСС

2* ВОПРОС

1 ВАРШ

Рис. 2.

Несмотря на то, что подбор ответов в машине «Мысль-4» и исключается, ее можно все-таки перехитрить, если отключить все напряжение от схемы. При этом все реле вернутся в первоначальное положение, машина «все забудет» и можно начинать сначала. Во избежание плутовства достаточно использовать электрический замок (см. схему на рис. 3). В начальный момент напряжение на обмотку реле можно подать, только замыкая контакты ключом. После того как реле срабатывает и становится на самопитание, контакты размыкаются, теперь в случае снятия напряжения повторное включение без ключа невозможно. Подобное устройство хорошо применять во всех машинах индивидуального пользования, когда ученик может сам включать напряжение тумблером, кнопкой или просто вставляя шнур питания в розетку. В машинах же коллективного пользования или в так называемых «автоматизированных классах» управляет работой индивидуальных машин учитель с центрального пульта управления, поэтому необходимость в подобной блокировке отпадает.

Автоматизированные классы можно создать из таких же машин, как «Мысль-4». Для этого нужно вынести переключатели программы П1 и П₂ на центральный пульт и соединить их с машиной проводами. Положительный эффект в данном случае дает объединение большого количества одинаковых простых устройств. Однако этот путь массового обучения не единственный. Можно достигнуть хороших результатов и другим путем — улучшением «качества» ма

шинного обучения. Но трудность решения этой проблемы заключается в совершенствовании ввода полученных данных в машину. Ведь в разобранных примерах ученик лишь выбирает готовые ответы, при обычном же обучении он должен сам их сформулировать.

В более сложных машинах ответы состоят из нескольких цифр и знаков, набираемых кнопками. В этом случае ученик сам «конструирует» ответ. Осуществить конструированный ввод можно, например, по схеме, присланной Александром Кузоро из г. Прокопьевска Кемеровской области (рис. 4). Для ответа на один вопрос он отводит уже не 3 гнезда, как в машине Бориса Ашкинадзе, а 25 гнезд с цифрами от О до 9 и набором наиболее часто употребляемых условных обозначений. Отвечая на вопрос, ученик вставляет пробки в гнезда с нужными знаками. При* правильном ответе электрическая цепь замыкается, течет ток, который легко можно зарегистрировать. Для того чтобы ученик не замкнул сразу все гнезда, ему выдается ограниченное число пробок. Если, например, задан вопрос: «Какой вид имеет полное приведенное квадратное уравнение?» (х² + Ьх + с = 0), то ггри ответе нужно вставить пробки в гнезда, соединенные цветной линией. Нетрудно заметить, что полученный ответ неопределенен, так как из одних и тех же символов можно составить несколько совершенно разных уравнений, например bx² + х И- с = 0 или сх² -f Ьх = 0. Значит, схема должна

Рис. 3.

ПИТАНИЕ К МАШИНЕ