Юный техник 1981-02, страница 60

ше, чем берет сам. Но это получается, только если он найдет наилучшее применение своим способностям — и тем, что есть сейчас, и тем, что разовьются в будущем.

Вот наглядный пример. Представьте себе очень небольшое общество — скажем, ваш класс. И представьте еще, что классу поручили организовать своими силами школьный концерт. Первое, что вы сделаете, это при-

пать мало что неквалифицированно, а и без всякого воодушевления. В общем, горячих аплодисментов не ожидается.

Но вы на это не пойдете, конечно. Вы будете исходить из способностей каждого.

Того же самого хочет и общество. Но оно при своих масштабах не в состоянии заранее знать, кто на что способен, и надеется на каждого своего гражданина, предоставляя ему, кроме права

кинете, кто что может лучше остальных. Впрочем, и прикидывать не придется, потому что вы и так знаете, что Петя хорошо поет, Вера прекрасно танцует, а Володя виртуозно показывает фокусы.

А теперь представьте еще одну ситуацию: вы решили распределить обязанности по-другому. Пусть Петя покажет фокусы, Володя станцует, а Вера споет. Получится у вас что-нибудь путное? Да нет же1 И зрителям будет тошно, и артисты будут высту-

на труд, еще и право на выбор профессии.

Однако человек не всегда хочет — а чаще не умеет — воспользоваться своим правом. И получается вроде того концерта с перепутанными амплуа, возникает неразбериха, когда кое-кому приходится делать чужую работу.

Вот к чему приводит в конечном счете неудачный выбор профессии. А объясняется он чаще всего тем, что у человека с самого начала не было верной позиции — той, что называется граж-

58