Техника - молодёжи 1986-02, страница 6

Хотел сразу заметить, что создание таких центров лежит в русле нашей политики по укреплению связи между наукой и производством. Недавно было принято постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР о создании межотраслевых научно-технических комплексов. В их состав включаются научные учреждения, конструкторские и технологические организации, опытные предприятия различных отраслей. Чрезвычайно важно, что все учреждения и организации таких комплексов будут действовать по единому плану. Он разрабатывается головной организацией и утверждается ГКНТ СССР по согласованию с Госпланом и Академией наук СССР. Бесспорно, что такой порядок организации работ по важнейшим направлениям научно-технического прогресса позволит устранить ведомственную разобщенность, укрепит связь науки и производства. В рамках АН СССР уже действует такой межведомственный научно-исследовательский центр по технологическим лазерам.

— Вы несколько раз упомянули о системах автоматического проектирования. Можно подробнее рассказать об их работе?

— Такая система обязательно охватывает несколько взаимосвязанных этапов проектной работы. На первом происходит формирование технического задания на будущий проект. Конечно же, проект должен опираться на самые современные научные идеи. Но одновременно — и это тоже естественно — надо учитывать и возможности его реализации, существующие ограничения по тем или иным ресурсам. И уже здесь, на первом этапе проектирования, нельзя обойтись без диалога, а то и «дискуссии» между человеком и ЭВМ, в память которой должны быть заложены все необходимые сведения — от современных теоретических моделей до самых разнообразных статистических сведений.

Затем наступает время детальной конструкторской проработки, когда используются так называемые пакеты прикладных программ. Этот процесс может сочетаться с поиском наилучших решений на основе личного опыта конструктора. В итоге появляется весь набор проектно-конструкторской документации и ее графическое отображение.

И, наконец, создается проект технологической подготовки про

изводства к выпус v серийной продукции.

Но порою случается так: научная идея, заложенная в проект, прогрессивна, конструкторская разработка вполне профессиональна. Но проект осуществить нельзя — не хватает соответствующих производственных мощностей. Тогда наступает время так называемого итерационного процесса проект-но-конструкторских работ. Здесь учитываются ограничения, диктуемые самим производством. Не секрет, что иногда затрагиваются и принципиальные стороны проекта Словом, работа как бы начинается снова, ведется вторичная проработка как проекта, так и технического задания.

Что же, на практике приходится делать и такие шаги. Но и в этом случае народное хозяйство получает большой выигрыш. Дело в том, что ЭВМ значительно сокращают время всех этапов проектно-конструкторских работ. А чем раньше свежая научная идея воплотится в новую машин} или технологию, тем больший экономический эффект мы получим. Примером успешной работы в этой области служит многолетнее сотрудничество АН СССР, МГУ и ЗИЛа. На автозаводе совместными усилиями создана и эффективно работает система автоматизированного проектирования.

Естественно, что разработка подобных систем требует большой предварительной работы ученых, конструкторов, технологов, программистов. Ведь прежде всего надо создать пакеты прикладных программ, которые и позволяют быстро проводить все этапы проектно-конструкторских работ.

Именно таким образом и возникает многократный народнохозяйственный эффект по сравнению с традиционным способом, когда каждый конструкторский коллектив создавал свою собственную систему работы над техническими проектами. Пакеты прикладных программ, будучи раз созданы, способны удовлетворить запросы любых проектантов и технологов, представляя им огромные массивы запрограммированного знания. Не случайно, что еще в 1983 году подобные пакеты и другие средства математического обеспечения стали в нашей стране считаться товарной продукцией. Это был важный шаг для экономического стимулирования такой работы.

Но хотелось бы сказать вот еще о чем. Общение, как известно, невозможно без взаимности. Не является исключением и диалог между человеком и ЭВМ. Да, бесспорно, компьютер расширяет возможности мыслительной деятельности человека, становится его незаменимым помощником. Но с этим помощником надо уметь разговаривать, надо научиться с ним работать. Новая вычислительная техника требует от нас и определенной перестройки, в том числе и психологической. Человеку, работающему с ЭВМ, следует научиться более четко организовывать свою работу, алгоритмизировать «производственные размышления», чтобы с максимальным эффектом использовать в своих целях «умную электронику».

— Если я вас правильно понял, то в реализации программы использования электронной вычислительной техники ключевой является проблема обучения. И вероятно, не только в вузе, но и в средней школе...

- Сделайте еще один шаг. Убежден, что система массовой подготовки к жизни в компьютерном веке должна начинаться даже не в школе, а еще раньше. Надо охватить дошкольную подготовку, систему профессионально-технического обучения, среднюю и высшую школу. Это нелегкая задача, которую, естественно, нельзя решить за одну пятилетку. Боюсь, что я повторяюсь, но скажу еще раз — речь идет о формировании нового мышления, новых навыков работы и профессионального умения во всех сферах нашей жизни.

Конечно - и в этом надо отдавать себе ясный отчет,- внедрение компьютеров в образование не может быть абсолютно гладким: любая перестройка и модернизация процесса обучения требуют сложной и длительной работы, многочисленных экспериментов. Обнадеживает, что в этой области мы уже накопили достаточно большой положительный опыт.

Сегодняшние проблемы компьютеризации обучения в основном относятся к техническому уровню. Нам надо решить задачу массового производства надежно работаю-- щих персональных компьютеров, а также создать соответствующее программное обеспечение. Такая работа сегодня успешно развивается, и к концу нынешней пятилетки мы ликвидируем то отстава

4