Тело человека №93, страница 13

РАЗДЕЛ

ПЕДИАТРИЯ: Неврология j-rj

Диагностика дислексии

ЛИСТ 9

Диагноз дислексии можно поставить после проведения ряда тестов. Раннее выявление состояния, а также внедрение специальных обучающих программ может помочь общему

развитию больных детей.

Замедленное развитие ребенка даже в случае целенаправленных усилий на ликвидацию отставания в какой-либо области требует проведения обследования на предмет дислексии (или другого варианта затруднений в обучении). Это обследование особенно важно, если смышленый ребенок успешно прогрессирует в разговорной речи.

ОБСЛЕДОВАНИЕ Любой старательный ребенок, испытывающий затруднения при чтении, письме или занятиях арифметикой, а также неспособный следовать инструкциям и запоминать сказанное, подлежит обследованию.

Дислексия связана не только с проблемами в чтении, послому ребенок должен бьпъ обследован не только с этих позиций, но также с точки зрения его речевых навыков, уровня интеллекта и физического развития (слуха, зрения и психомоторики).

ТЕСТЫ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ Физикальные тесты редко применяются для диагностики дислексии, но они могут исключить другие вероятные причины проблем ребенка, например недиаг-ностированную эпилепсию.

Социально-эмоциональные или поведенческие тесты часто используются для планирования и оценки эффективности лечения.

Оценка навыков чтения призвана выявить закономерности в ошибках ребенка. Тест включает распознавание слов и их анализ; беглость (точность и уровень распознавания слов в предлагаемом фрагменте текста); тесты на понимание письменного текста и аудирование.

Понимание ребенком значения слов и осмысление процесса чтения; в диагностику дислексии также должна быть включена оценка способности к размышлению и умозаключениям.

Навыки распознавания анализируют путем проверки способности ребенка называть звуки, делить слова на слоги и соединять звуки в осмысленные слова.

Языковые навыки характеризуют умение ребенка понимать и использовать язык.

Оценка «интеллекта» (тесты на когнитивные способности -память, внимание и составление умозаключений) необходима для постановки точного диагноза.

В комплекс обследования входит и консультация психолога, поскольку поведенческие проблемы могут осложнять течение дислексии.

► Ребенок, прилагающий большие усилия для чтения и письма, должен бьпь обследован на предмет дислексии. Недиагностированное заболевание может иметь разрушительные последствия в виде пожизненной необучаемости.

Диагностика

Хотя дислексия по своей природе - заболевание, ее выявление и лечение - скорее, проблема образовательная.

Родители могут иметь собственные подозрения, но выявить детей с трудностя ми в обучении легче учителям. Любой ребенок, не успевающий в школе, должен быть обследован для

определения его образовательных нужд.

Учреждения образования должны руководствоваться четким, законодательно установленным сводом рекомендаций в отношении детей с трудностями в обучении. Это позволит школам взять на себя ответственность за специальное образование

детей с проблемами в обучении. Одной из главных задач представляется раннее выявление и обследование таких детей, что должно способствовать раскрытию их потенциала.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ

Родители, воспитатели, учителя и организаторы здравоохранения принимают участие в выявлении любого диагностического признака, который потребует обследования ребенка. В каждой школе должен быть координатор по специальным образовательным нуждам, который проводит обследование детей

< В ходе тестирования мальчик с дислексией слушает разные сигналы и делает выбор в зависимости от услышанного. Такие тесты помогают оценить степень тяжести дислексии.

с трудностями в обучении на базе школы. Он также может учитывать информацию, полученную от других специалистов, в том числе школьного психолога и участкового педиатра или патронажного работника.

Результатом обследования является характеристика сильных и слабых сторон развития ребенка, что позволит составить план индивидуального обучения. Для большинства детей и обследование, и составление индивидуального плана могут быть осуществлены на базе школы, без необходимости выведения ребенка из основного класса.

Лишь немногие дети имеют особые потребности, которые не мог ут быть удовлетворены посредством школьных ресурсов. В таких случаях обучение ребенка переносится в специализированное учреждение.