Юный техник 1968-08, страница 61

ЗНАНИЯ РОЖДАЮТ СМЕЛОСТЬ

М. ТИМОФЕЕВА

Заседание экспсртог * Патентного бюро ► проходило необ: -чно. Инженеры переходили от стенда к стенду buctbi с i, которая q шест i и % в павн, н>оне "Ч)ные . ехнш ■■■ I» на ВДНХ, ключ ии приборы, ту т же проверял;¹¹ чертеж и-с/енды, спорили, обсу- д, . с посегпелячи nai ль-она оригинальность конструкции и per im : «стлично» ил1 «не ново». Подвели итоги. Здесь же, ил ВДНХ, с трибун*i "нференцпг учащилеп средних школ Российской Федераци i, объг¹ ми и : Выдать « Автсрск] е свидете кьстс ¹ «ЮТа»:

физическому кружку средней школы ЛА 5 г. В~>ртежа -за создание оригинальных приборов по физике;

математическому .сружку школы А 32 г. Таганрога — за оборудо-| шие кабинета по математике;

радиотехническому кружку школы Jtf 113 г. Горькою — за полную радиофикацию школ ы собственными силами.

техничен кому крузгку Знаменской средней школы Калининградской обл асти — за экспериментальную работу по физике и радиоэлектронике;

. мбораторш автоматики и кибернетики СЮТ г. Комсолшльска-на-Амуре — за создание ряда приборов по вычислив гльной г с пике;

юным чертежникам средней школы JM 10 г. Ташкента — за помощь городским и сельским школам в изготовлении, приборов по черчению;

юным радиотехникам средней шкалы ЛА 1 г. Алукснс Латвийской ССР — за оборудование класса программирование о обучения;

физическому кружку средней школы ЛГ 19 г. Горько ю — за ряд приборов по физике;

химическому кружку РСЮТ Грузии — ta разработку оригинальных приборов по химии:

коллективу школы /А 241 Ленинграда — за прибер для определения массы электрона;

физическому кружку ленинградской школы JM 272 — за ряд приборов по физике и детской технической станции 2-й жилищной конторы Калининского района Ленинграда — за приборы по математике.

Труд, творчество, воспнтач ie техн гческого мышления — -13 чего они к падываются?

■слушаем, что говорили на конференции и ребят* и педагога. Абдумалнк ИСМАТОВ, ученик 10-го класса СНГ № 10 г. 1 ипкента: Школа наша необычная: у нас готовят чертежников. Поэтому и техническое моделирование тесно свя» но с прог з Бедственной подготовкой. Самым трудным для ребят оказывается переход от абстрактного плоского изображения к конкреп' i объемным фор* ж дет I лей и узлов. Медленно, но и эта наука постиг ются. Сколько радости зато бы вает, когда готовая модель впервые де-тонстр! .руется в классе на уро ке! К нам час го поиезжакг ребята из сед — учиться делать модели. Дарим им и готовьте модели, высылав» юртежн, сами ездим в школы, демонстрируем модели по телеви дению.

Павел ХАБАРОВ, ученик 8-го класса CIII № 23 г. Komcoi эльскл-па Амуре:

Скажу откровенно, пока мы в своей лаборатории автоматики и кибернетики городской СЮТ строили емкостные реле, репетиторы, тренажеры, автоматы включения звонка, вычио гтельн г л хннка оставалась для нас темным пятно-*. И как все прояснилось, когда мы сами выступили в роли конструкторов. «Электронный психолог», «Автомат для решения и составления алгебраически: уравнений», «Электронная (числительная машин elJ — наша гордость. В электронной i числитель

59